Autor: Silvia Mendoza ("Isha"), educadora especializada en discapacidad intelectual. México
Enero 2003.
Síntesis de los objetivos del proyecto
La ESCUELA MARISTA nace de una experiencia de solidaridad, es sensible a toda situación de pobreza, carencia y de marginación y cree mas en el testimonio que en las palabras.
Es por eso que desde hace 11 años nos unimos de manera activa y propositiva, con una corriente de opinión que expresa la necesidad moral de una sociedad, que no permite mas la segregación de quienes están o han sido marginados y avala y escucha la demanda de reconocimiento de todos los actores sociales para avanzar hacia una vida más justa":
Desarrollamos en todos nuestros alumnos desde edad temprana el derecho de todos al sentido de pertenencia a la sociedad. Integrando, grupos de no mas de diez alumnos en su propio salón de clases y con sus maestras especiales, como cualquier otro grupo, participando en todas las actividades del Colegio. Niños en nuestras primarias, adolescentes en nuestras secundarias, jóvenes en nuestras preparatorias. Con un programa paralelo de educación para la vida.
Desarrollamos el valor de acogida en todos los miembros de la comunidad educativa, incluyendo personal docente, administrativo, manual y padres de familia de todos los niños
Favorecemos el desarrollo de la actitud de corresponsabilidad de la totalidad de los miembros de la comunidad educativa. Enseñando a todos nuestros alumnos a respetar y apoyar a los compañeros del grupo especial, pero primordialmente a aprender a reconocer las cualidades del corazón de los alumnos del grupo especial.
Hemos comprobado en nuestra experiencia con grupos especiales maristas que es posible la convivencia entre personas diferentes en un marco de tolerancia y compañerismo.
Algo de historia...
Iniciamos la integración de los grupos especiales en el año de 1990, en una escuela situada en una zona marginal del Distrito Federal, capital de México. La escuela funciona con un proyecto de escuela popular y la integración del grupo especial ha sido una experiencia que ha venido a enriquecer la obra de los Hermanos Maristas en esta zona.
Poco a poco otros colegios Maristas fueron integrando sus propios grupos en el interior de la República Mexicana. No todos están enclavados en zonas marginales, actualmente son 12 colegios y 16 grupos especiales integrados.
Hemos vivido le experiencia de facilitar el encuentro de estos dos grupos de niños, (los del grupo especial y los del grupo regular) y hemos comprobado que los niños no son por naturaleza discriminatorios. En algunas contadas ocasiones algunos padres de familia del grupo regular o maestros que no han comprendido la razón de la presencia de estos grupos han aprendido de la población escolar regular a aceptar a los niños, adolescentes o jóvenes alumnos del grupo especial. Poco a poco en las primarias los niños se acostumbran a caminar con ellos naturalmente. De hecho son los niños mas queridos de nuestras escuelas. Inclusive hoy en día tenemos trabajando para dos de nuestros grupos especiales a dos ex-alumnas ya como maestras especializadas, fruto de la sensibilización que vivieron de niñas con el grupo especial.
Actualmente, preparamos la etapa final de un proceso de integración de uno de nuestros grupos (primaria-secundaria-preparatoria) en la cual pediremos no ya el reconocimiento de nuestros muchachos físicamente, ni el acompañamiento de amistad de algunos, sino el compromiso como comunidad resposabilizándose de su situación laboral. Funcionamos con el programa de educación para la vida de la doctora Julieta Zacarías y lo adaptamos a nuestros modelos educativos en cada colegio.
Nuestros grupos, de no más de 10 alumnos, con dos maestras, se integran al quehacer de su escuela, en todas las actividades sociales como un grupo más de la misma, los planes de trabajo interno se realizan con programas individuales de educación especial en su propia aula. Solo se integran con los grupos de iguales edades cronológicas en actividades no competitivas, música, deportes, computación, etc.
Los alumnos con necesidades especiales que atendemos son básicamente niños con discapacidad intelectual. En algunas ocasiones aceptamos muchachos con limitaciones debidas a problemas emocionales o severas de aprendizaje. Sin embargo, con un plan temporal de recuperación éstos se reintegran con un plan bien preparado al grupo escolar regular posteriormente.
Tenemos ya por la experiencia, algunos pasos que hemos detectado se dan en todas nuestras escuelas.
Primero tenemos la etapa de sensibilización a todo el personal de la escuela.
La sensibilización a todos los alumnos de la escuela.
La inscripción de alumnos para el grupo especial en la que damos preferencia a los alumnos familiares de nuestros alumnos.
Una vez instalado el grupo,damos un tiempo para la conformacion interna de nuestro grupo.
Después realizamos una campaña para presentarlo a toda la escuela, que aunque ya los conocen se hace de manera formal.
Poco a poco se van integrando a las clases en las cuales es posible su manejo.
Aproximadamente al año de su estancia en el colegio iniciamos lo que se llama la campaña del nombre. Es a manera de un bautizo como la comunidad educativa se compromete con su grupo especial. Esta se realiza muy democraticamente y el nombre que se pone al grupo sale de las propuestas de los mismos alumnos de la escuela. Algunos de estos nombres son: Awitz, que en lengua antigua significa "el que tiene alas para volar" sugerido por un alumno de 4° año de primaria y que entre otros fue sometido a votación y en campaña general fué elegido, el Hermano director en una ceremonia lo implanta al grupo y es un día de fiesta para la comunidad educativa que lo estrena.
Lo importante de este paso es la seriedad con la que los alumnos lo realizan además de ser una riqueza invaluable las reflexiones que los alumnos hacen en torno a sus compañeros del grupo especial aportando nombres sumamente significativos y profundos. otros nombres son: Kintum que significa en tojolabal, Arco iris. Ollin Xolotl, que significa en nahuatl, corazón en movimiento. Aclaro que en ásto no participan , mas que en la logística, los maestros de la escuela. Es un trabajo de los alumnos.
Cada dos años en cada colegio con grupo especial, realizamos una encuesta para evaluar el nivel de conocimiento y sensibilización de nuestra población escolar. Después realizamos, campañas de información sobre el grupo, para,sobre todo alumnos de nuevo ingreso, maestros nuevos y personal en general.
Bibliografía: WWW.pasoapaso.com.ve